“当前高校教师普遍具备扎实的学科素养，但在教育理论、教学方法与师德养成等方面缺乏系统化、规范化的职前培养。‘双一流’师范大学应主动作为，在全国高校教师岗前培训体系重构与内涵升级中发挥枢纽作用。”2026年全国两会期间，全国政协委员、北京师范大学党委书记程建平在接受人民网记者专访时表示。
程建平介绍，高校教师岗前培训的实际运行由省级统筹、高校实施。总体来看，各地各校实施力度不一，区域、校际培训资源存在明显差异。此外，培训内容缺乏统一规范标准，培训考核机制不严，培训体系应对学龄人口达峰的准备不足。
程建平建议，构建以“双一流”师范大学为引领、省级协同统筹的培训体系。发挥“双一流”师范大学作用，承担高校教师岗前培训的内容规划、课程设计和质量评估，在源头上构建优质均衡的培训资源体系。其次，参照临床医学规培模式，建立统一、严格的“教师规培”制度。内容涵盖教育政策法规、师德师风养成、教育教学能力训练、学科前沿素养拓展等方面，重点帮助非师范背景的教师补足教学能力短板。鼓励师范大学与综合性高水平大学、科研院所联合开发学科前沿导论等开放课程，助力新教师提升教学科研起点。
他还建议，构建“前伸后延”教师素养培训体系。一是教学能力培养向博士生阶段前伸，支持师范大学面向有志从教的博士生开设先修课程，帮助未来教师提前打好教学基本功。二是健全教师在职发展的后延支持，鼓励高校完善教师学术休假制度，用于跨校培训、跨学科研修与专业发展。
