教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。党的二十大对三者做出一体部署，党的二十届三中全会明确要求统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，党的二十届四中全会对一体推进教育科技人才发展作出系统安排。对于高校特别是革命老区高校而言，推进教育科技人才一体改革是必须答好的时代考题。

一是坚持党建引领，以红色文化凝聚一体改革的磅礴力量。大学精神是一所大学在办学实践中积淀形成的文化内核与价值标识，是凝聚师生力量干事创业的根本动力。四川文理学院扎根红色沃土，在长期办学实践中淬炼出以“受命不迁、忘我工作，勤学笃行、躬耕教坛，服务区域、城校共兴，守正创新、追求卓越”为主要内涵的“塔石精神”。这一精神是传承红色基因、建设红色大学的当代表达，也是贯穿学校两次创业发展历程的信念凝结，更是推进教育科技人才一体改革的精神内核。近年来，学校直面办学基础薄弱、高层次人才匮乏等现实难题，坚持以党建引领发展，深化红色思政建设，扎实推进新时代立德树人工程，将精神力量转化为破解瓶颈制约的创新举措，初步探索出一所老牌师范院校向着高水平应用型大学转型发展的新范式。

二是坚持学科强基，以体系重构筑牢一体改革的核心支撑。学科既是人才培养的载体，也是科学研究的平台，更是汇聚人才的高地。地方应用型高校不能简单模仿研究型大学的既有路径，也不能陷入千校一面的低水平陷阱，必须坚持地方性、应用型、特色化的定位，以学科结构的优化适配区域产业的升级。学校坚持把学科建在产业上，构建以文理工为主体、多学科协调发展的学科体系，先后成立人工智能与大数据学院、无人机产业学院、玄武岩纤维复合材料产业学院，提升学科专业与区域产业的匹配度。打破壁垒推进交叉融合，聚焦优势打造品牌，集中资源建设省级“双一流”贡嘎计划建设学科，在实验设备、人才指标、经费保障等方面重点倾斜，有效化解人才培养与产业需求脱节的结构性问题。

三是坚持创新驱动，以有组织科研激活一体改革的强劲引擎。科技创新是发展新质生产力的核心要素。地方应用型高校的科技创新，要聚焦区域产业关键技术需求，推进科教融汇、产教融合，让创新成果切实转化为现实生产力。学校重点夯实科创平台支撑，积极布局省级重点实验室、工程技术中心、大学科技园等载体。突出代表性成果评价，完善机制释放创新活力，激发科研人员从事高水平研究的动力。靶向攻关破解产业难题，聚焦天然气综合利用、新材料研发等关键需求，组建跨学科团队联合攻关。深化融合加速成果转化，共建产业学院与实训基地，科技创新正成为驱动学校发展、赋能地方产业的核心引擎。

四是坚持人才强校，以制度创新实现一体改革的关键突破。长期以来，引才难、稳才难是革命老区高校面临的普遍困境。近年来，学校深入实施塔石人才工程，一体推进塔石引才计划、塔基成长计划、塔尖成就计划，系统推行长期教职、协议薪酬、聘期考核、特聘教授、人才特区等举措，实行新老体制并行和相互转换机制，实现从重过去成果转向重未来产出、从重科研条件转向重学科基础、从身份管理转向岗位管理、从编制保障转向法律保障等四大转变，构建起聚石成基、夯基成塔、拱塔成尖的阶梯式人才发展体系。三年间，累计引进海内外优秀博士307人，专任教师博士占比从2022年底的8.5%提升至33.1%。

五是坚持统筹为要，以系统思维提升一体改革的整体效能。系统观念是推进一体改革的根本方法论。从实践来看，过去单项改革不仅难以冲破陈旧观念体制交织的网状束缚，而且单线突进易受其它方面制约甚至消解，最终不能形成较大的整体效应。革命老区高校虽然基础相对薄弱，但在整体上依然有着不可忽视的后发优势，关键在于以改革精神作好顶层设计和统筹推进。在育人层面，学校构建起“四元协力、五位协同、双线融合”的红色文化育人体系。近十年来，学校超过50%的生源来自四川革命老区，超过30%毕业生选择在革命老区就业，培养了一大批扎根革命老区、扎根基层的“两扎根”型人才，夯实革命老区振兴发展的人才根基。在人才使用层面，塔石人才已成为教学科研的生力军，各类人才一盘棋的发展态势已经形成，人才效能得到释放。在校地协同层面，深入推进城校共兴工程，促进产业链、创新链、人才链、教育链的深度融合，激发了教育科技人才一体化发展的“乘数效应”。

（作者：黄涛，系四川文理学院党委书记）